Ramowy rozkład dnia w Publicznym Przedszkolu w Kobiernicach
w roku szkolnym 2026/2027
Dzieci młodsze z oddziałów: Misie i Krasnoludki
Schodzenie się dzieci
6:00 − 8:15
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności– stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia ogólnorozwojowe: artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
Zabawy integrujące grupę.
Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno –pedagogicznej – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Zabawa o wielostronnym ruchu.
Przygotowanie do śniadania
8:15 − 8:30
Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe w łazience, pełnienie dyżurów.
Śniadanie
8:30 – 9:00
Realizacja założeń programowych z zakresu kształtowania nawyków higienicznych
i kulturalnych oraz dbałości o zdrowie. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności i dbania o zdrowie.
Czynności higieniczne i samoobsługowe w łazience
9:00-9:10
Doskonalenie czynności samoobsługowych, higienicznych i porządkowych.
„Aktywność edukacyjna – zabawy i sytuacje edukacyjne”
9:10 – 9:30
Zabawy i sytuacje edukacyjne w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
Czas realizacji zajęć dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Zajęcia dodatkowe – religia, język angielski.
Przerwa między zajęciami – zabawy ruchowe (w tym relaksacyjne)
Mycie rąk – drugie śniadanie ( deser)
9:30 – 10:00
Promowanie higieny i kultury osobistej podczas spożywania posiłków, zgodnie z zasadami dobrego wychowania. Zachęcanie do degustowania mniej znanych czy lubianych smaków.
10:00 – 10:20
Zabawy i sytuacje edukacyjne w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
Czas realizacji zajęć dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Dzieci 3-letnie w tym czasie podejmują różnorodne formy pracy (wg indywidualnych potrzeb dziecka), m.in. zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, ruchowe. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
Pobyt na świeżym powietrzu
10:00 – 11:15
Czynności samoobsługowe przed wyjściem do ogrodu/na spacer (nauka samodzielnego ubierania się, zapinania guzików, suwaków – doskonalenie czynności).
Zabawy organizowane i swobodne w ogrodzie przedszkolnym, zabawy tropiące, poznanie środowisk przyrodniczych i społecznych w najbliższym otoczeniu przedszkola.
Zajęcia i zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci z wykorzystaniem zabawek ogrodowych i sprzętu sportowego oraz gry i zabawy ruchowe i ćwiczenia kształtujące postawę dziecka.
Przygotowanie do obiadu
11:15 – 11:30
Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności i dbania o zdrowie.
Obiad
11:30 – 12:00
Realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami
(łyżką, widelcem), kulturalnego spożywania posiłków, przełamywania niechęci do
nie lubianych bądź nieznanych potraw.
Przygotowanie do leżakowania
12:00 – 12:15
Nabywanie umiejętności samoobsługowych związanych ze zdejmowaniem i zakładaniem elementów garderoby.
Poobiedni relaks
12:15 – 14:15
Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom odpoczynek (leżakowanie) w poczuciu bezpieczeństwa.
Słuchanie bajek czytanych przez nauczycielkę bądź słuchowisk z płyty CD, muzyka relaksacyjna.
Przygotowanie do podwieczorku
14:15 – 14:30
Doskonalenie m.in. czynności samoobsługowych i higienicznych.
Podwieczorek
14:30 – 14:50
Nabywanie przekonania o konieczności regularnego spożywania posiłków i ich znaczeniu dla zdrowia człowieka.
Rozchodzenie się dzieci
14:45 – 16:00
Podejmowanie przez dzieci różnorodnych form pracy (wg indywidualnych potrzeb dziecka), m.in. zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, ruchowe; prace porządkowe w kącikach zainteresowań, zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej (stymulujące, rozwijające funkcje percepcyjno-motoryczne i społeczno-emocjonalne – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych).
Słuchanie opowiadań/bajek nauczyciela; omówienie wydarzeń dnia.
Zabawy dowolne na świeżym powietrzu w ogródku przedszkolnym.
Grupy dzieci: Biedronki, Motylki
Schodzenie się dzieci
6:00 – 8:00
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności– stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia ogólnorozwojowe: artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
Zabawy integrujące grupę.
Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno –pedagogicznej – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Zestaw ćwiczeń porannych.
Przygotowanie do śniadania
8:00 – 8:15
Doskonalenie umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych i higienicznych.
Wdrażanie do porządkowania miejsca zabawy, dyżurowania, współpracy, czekania na swoją kolej, stosowania zwrotów grzecznościowych i samodzielnego wykonywania codziennych czynności.
Śniadanie
8:15 – 8:45
Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności i dbania o zdrowie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Organizowanie pracy dyżurnych.
Zajęcia dodatkowe.
Czynności samoobsługowe w łazience
8:45 – 9:00
Doskonalenie umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych i higienicznych.
„Aktywność edukacyjna – zabawy i sytuacje edukacyjne”
9:00 – 9:30
Zabawy i sytuacje edukacyjne w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju. Wykorzystywanie pomocy drukowanych jako uzupełnienia działań praktycznych.
Zajęcia dodatkowe – religia, język angielski.
Przerwa między zajęciami – zabawy ruchowe, relaksacyjne i wyciszające, dostosowane do potrzeb dzieci.
9:30 – 9:45
Zabawy ruchowe, relaksacyjne i wyciszające dostosowane do aktualnych potrzeb i możliwości dzieci. Stwarzanie warunków do odpoczynku, regulowania napięcia emocjonalnego, rozwijania świadomości własnego ciała oraz kształtowania umiejętności rozpoznawania i wyrażania własnych potrzeb.
Mycie rąk – drugie śniadanie ( deser).
Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. Promowanie higieny i kultury osobistej podczas spożywania posiłków, zgodnie z zasadami dobrego wychowania. Zachęcanie do degustowania mniej znanych czy lubianych smaków.
Zabawy i sytuacje edukacyjne
9:45 − 10:15
Zabawy i sytuacje edukacyjne w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka.
Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
Czas realizacji zajęć dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Zabawy i ćwiczenia ruchowe, w tym ćwiczenia gimnastyczne – zgodnie z planem pracy grupy. ( 2 razy w tygodniu).
Swobodna działalność dzieci
10:15 − 11:00
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań – stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia ogólnorozwojowe: artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
Przygotowanie do obiadu
11:00 − 11:15
Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Praca dyżurnych, np. nauka nakrywania stołów do obiadu.
Obiad
11:15 − 11:45
Realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami (widelcem, łyżką, nożem); wyrabianie nawyku nakrywania do stołu i sprzątania po skończonym posiłku. Kulturalne zachowanie się przy stole, dbałość o zdrowie.
Czas relaksu
11:50 − 12:20
Zabiegi higieniczne, ćwiczenia relaksacyjne, słuchanie bajek czytanych przez nauczyciela
i odtwarzanych z nośników CD, muzyka relaksacyjna. Tworzenie warunków do regulacji emocji, rozpoznawania potrzeb ciała, odpoczynku i dobrostanu dzieci.
Zajęcia popołudniowe
12:20 − 14:00
Zabawy dydaktyczne, ćwiczenia graficzne, utrwalanie poznanych wierszy i piosenek.
Zabawy dowolne w sali lub na placu przedszkolnym.
Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno –pedagogicznej – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Doskonalenie samodzielności dziecka w zakresie czynności samoobsługowych związanych z przygotowaniem do wyjścia na świeże powietrze, w szczególności samodzielnego ubierania i rozbierania się. Kształtowanie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, wytrwałości i wiary we własne możliwości.
Organizowanie zabaw swobodnych i kierowanych na świeżym powietrzu, z wykorzystaniem naturalnych warunków i przestrzeni ogrodu przedszkolnego. Podejmowanie przez dzieci aktywności ruchowej, zabaw z wykorzystaniem sprzętu sportowego i zabawek ogrodowych oraz prostych gier i zabaw zespołowych. Wprowadzanie ćwiczeń kształtujących prawidłową postawę ciała, koordynację, równowagę, orientację przestrzenną i ogólną sprawność fizyczną.
Stwarzanie dzieciom możliwości podejmowania aktywności z własnej inicjatywy, dokonywania wyborów i współdziałania z rówieśnikami. Organizowanie zabaw tropiących, obserwacyjnych i badawczych, umożliwiających poznawanie najbliższego środowiska przyrodniczego i społecznego, dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie oraz rozwijanie ciekawości poznawczej.
Przygotowanie do podwieczorku
14:00 − 14:15
Doskonalenie czynności samoobsługowych i higienicznych. Wdrażanie do samodzielności, odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.
Podwieczorek
14:15 −14:35
Nabywanie przekonania o konieczności regularnego spożywania posiłków i ich znaczeniu dla zdrowia człowieka.
Rozchodzenie się dzieci
14:35 − 16:00
Podejmowanie przez dzieci różnorodnych aktywności zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami, zainteresowaniami i możliwościami, m.in. zabaw konstrukcyjnych, tematycznych, badawczych i ruchowych. Kształtowanie samodzielności, sprawczości i odpowiedzialności poprzez porządkowanie miejsca zabawy i dbanie o wspólną przestrzeń. Realizacja działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęć specjalistycznych, dostosowanych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Słuchanie opowiadań, bajek i innych utworów literackich; rozmowy podsumowujące wydarzenia dnia.
Pobyt na świeżym powietrzu, w tym zabawy swobodne i organizowane, z uwzględnieniem warunków organizacyjnych i atmosferycznych.
Grupy dzieci: Sówki, Pszczółki
Schodzenie się dzieci
6:00 – 8:15
Schodzenie się dzieci. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności– stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia ogólnorozwojowe: artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
Zabawy integrujące grupę.
Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno –pedagogicznej – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Zestaw ćwiczeń porannych.
Przygotowanie do śniadania
8:15 – 8:45
Doskonalenie umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych i higienicznych.
Wdrażanie do porządkowania miejsca zabawy, dyżurowania, współpracy, czekania na swoją kolej, stosowania zwrotów grzecznościowych i samodzielnego wykonywania codziennych czynności.
Śniadanie
8:45 – 9:15
Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności i dbania o zdrowie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Organizowanie pracy dyżurnych.
Zajęcia dodatkowe.
Czynności samoobsługowe w łazience
9:15 – 9:30
Doskonalenie umiejętności w zakresie czynności samoobsługowych i higienicznych.
„Aktywność edukacyjna – zabawy i sytuacje edukacyjne”
9:30 – 10:00
Zabawy i sytuacje edukacyjne w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju. Wykorzystywanie pomocy drukowanych jako uzupełnienia działań praktycznych.
Zajęcia dodatkowe – religia, język angielski.
Czas realizacji zajęć dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Przerwa między zajęciami – zabawy ruchowe, relaksacyjne i wyciszające, dostosowane do potrzeb dzieci.
10:00 – 10:15
Zabawy ruchowe, relaksacyjne i wyciszające dostosowane do aktualnych potrzeb i możliwości dzieci. Stwarzanie warunków do odpoczynku, regulowania napięcia emocjonalnego, rozwijania świadomości własnego ciała oraz kształtowania umiejętności rozpoznawania i wyrażania własnych potrzeb.
Mycie rąk – drugie śniadanie ( deser).
Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. Promowanie higieny i kultury osobistej podczas spożywania posiłków, zgodnie z zasadami dobrego wychowania. Zachęcanie do degustowania mniej znanych czy lubianych smaków.
Zabawy i sytuacje edukacyjne
10:15 − 10:45
Realizacja zajęć edukacyjno – wychowawczych w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka.
Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
Czas realizacji zajęć dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Zabawy i ćwiczenia ruchowe, w tym ćwiczenia gimnastyczne – zgodnie z planem pracy grupy. ( 2 razy w tygodniu).
Swobodna działalność dzieci
10:45 − 11:30
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań – stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia ogólnorozwojowe: artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
Przygotowanie do obiadu
11:30 − 11:45
Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Praca dyżurnych, np. nauka nakrywania stołów do obiadu.
Obiad
11:45− 12:15
Realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami (widelcem, łyżką, nożem); wyrabianie nawyku nakrywania do stołu i sprzątania po skończonym posiłku. Kulturalne zachowanie się przy stole, dbałość o zdrowie.
Czas relaksu
12.15 − 12:45
Zabiegi higieniczne, ćwiczenia relaksacyjne, słuchanie bajek czytanych przez nauczyciela
i odtwarzanych z nośników CD, muzyka relaksacyjna. Tworzenie warunków do regulacji emocji, rozpoznawania potrzeb ciała, odpoczynku i dobrostanu dzieci.
Zajęcia popołudniowe
12:45 − 14:15
Zabawy dydaktyczne, ćwiczenia graficzne, utrwalanie poznanych wierszy i piosenek.
Zabawy dowolne w sali lub na placu przedszkolnym.
Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno –pedagogicznej – prowadzenie m.in. zajęć rewalidacyjnych i zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności wychowanka, jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Doskonalenie samodzielności dziecka w zakresie czynności samoobsługowych związanych z przygotowaniem do wyjścia na świeże powietrze, w szczególności samodzielnego ubierania i rozbierania się. Kształtowanie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, wytrwałości i wiary we własne możliwości.
Organizowanie zabaw swobodnych i kierowanych na świeżym powietrzu, z wykorzystaniem naturalnych warunków i przestrzeni ogrodu przedszkolnego. Podejmowanie przez dzieci aktywności ruchowej, zabaw z wykorzystaniem sprzętu sportowego i zabawek ogrodowych oraz prostych gier i zabaw zespołowych. Wprowadzanie ćwiczeń kształtujących prawidłową postawę ciała, koordynację, równowagę, orientację przestrzenną i ogólną sprawność fizyczną.
Stwarzanie dzieciom możliwości podejmowania aktywności z własnej inicjatywy, dokonywania wyborów i współdziałania z rówieśnikami. Organizowanie zabaw tropiących, obserwacyjnych i badawczych, umożliwiających poznawanie najbliższego środowiska przyrodniczego i społecznego, dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie oraz rozwijanie ciekawości poznawczej.
Przygotowanie do podwieczorku
14:15 − 14:30
Doskonalenie czynności samoobsługowych i higienicznych. Wdrażanie do samodzielności, odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.
Podwieczorek
14:35 −14:50
Nabywanie przekonania o konieczności regularnego spożywania posiłków i ich znaczeniu dla zdrowia człowieka.
Rozchodzenie się dzieci
14:50 − 16:30
Podejmowanie przez dzieci różnorodnych aktywności zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami, zainteresowaniami i możliwościami, m.in. zabaw konstrukcyjnych, tematycznych, badawczych i ruchowych. Kształtowanie samodzielności, sprawczości i odpowiedzialności poprzez porządkowanie miejsca zabawy i dbanie o wspólną przestrzeń. Realizacja działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęć specjalistycznych, dostosowanych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka.
Słuchanie opowiadań, bajek i innych utworów literackich; rozmowy podsumowujące wydarzenia dnia.
Pobyt na świeżym powietrzu, w tym zabawy swobodne i organizowane, z uwzględnieniem warunków organizacyjnych i atmosferycznych.